1.年長者の言うことに背いてはなりませぬ。
2.年長者にはお辞儀をせねばなりませぬ。
3.うそを言うてはなりませぬ。
4.卑怯な振る舞いをしてはなりませぬ。
5.弱い者をいじめてはなりませぬ。
6.戸外で物を食べてはなりませぬ。
7.戸外で婦人と言葉を交えてはなりませぬ。
「ならぬことはならぬものです。」

　いじめが問題になっている中、「什の掟」が注目されているという記事を見つけました。江戸時代、会津藩の学校に行くまでの子どもたちの掟らしいです。詳しいことは検索してもらえば分かるので省きますが、地域とも一体となったなかなかいいシステムだと思います。
　で、思ったのですが、いじめはいけないと掟で定めるということは、裏返すといじめる人間がいたという事ですね。江戸時代の子どもにもいじめはあった、いや、もっともっと昔からいじめはあるだろうし、子どもだけでなく、大人の世界でもいじめる人間はいるわけです。もちろん、この掟からも分かるようにいじめをなくす努力は昔からされていた、しかし無くならない。もしかしたら、いじめは無くならないというスタンスで物事を考える方が、いろいろ見えてくることがあるのかもしれません。いじめがないに越したことは無いが、起こったときはマイナスイメージで見ないで、いじめられた方もいじめた方もプラスにもっていけるような対応が必要じゃないかと･･･。頭の中でもやもやしてる状態なので、考えがうまくまとまったら、また、書きます。

　陸上競技トラックの長距離走では参加者が多いと2段階でスタートラインが引かれます。アウト側からスタートする選手は大回りする分スタートラインが前に行きます。もしも、審判のミスでそのスタートラインが規定より前に引かれたらどうでしょう？インコースの選手はやってられませんよね。もし、アウトコースの選手がインコースの選手と最後まで競り合い優勝したとします。レース後そのことが発覚しましたが、失格にはなりませんでした。優勝した選手はどんな気持ちでしょうか？自分ならきっとメチャクチャ悔しいと思う。スタートラインが違うんだから。同じ場所からスタートしたら負けてるわけです。ラインを引く審判が選手の指導者で便宜を図ったとしたら、指導者失格です。
　今、スタートラインが間違っていることに選手達が気が付きました。まだ、スタートまでは時間があります。焦らず気持ちを落ち着けて対処すればきっと良い結果が生まれるはずです。想定外の出来事なんか、社会に出ればいくらでもある。このような事態で前向きに的確な対処が出来ることの方が、難しい数式を解くよりも、大切ではないでしょうか？今回の問題で対象となる高校生には負担が大きく、苦しく困難が続くと思います。それを乗り越えたときは必ず大きく成長するだろうし、また多くの人が応援していると思います。私には何も出来ませんが応援したいと思います。

　先日、天気予報の3ヶ月予報を見た。今年も暖冬になりそうな予報である。昨年の今頃も暖冬の予報だったと記憶している。一方、カメムシが大量に発生し、そのような年は昔から大雪が降ると伝え聞いた。実際に大雪となり気象庁も予報を訂正した。気象庁ってどのようにして予報を立てているのだろう。私の想像ですが、１の後に０が何個も付くビットの演算能力のあるスーパーコンピューターを駆使し、様々な計算、シュミレーションを行い、私などと比べ物にならないくらい頭の良い人が、その結果や過去の状況などを元に判断しているのではないでしょうか？

　しかし、カメムシには勝てなかった･･･

　気象庁を責めているのではなく、万能だと思っている科学も所詮この程度のものだと思いながら暮らしていくと、少しは気が楽なのではないでしょうか？

　高校の単位問題で世界史が悪者になりそうです。しかし、意外に世界史って役立っていると思います。北朝鮮が核実験をした、大ニュースです。だけど、どうして朝鮮半島が分かれたのか？資本主義と社会主義、大国同士の代理戦争であのようになったわけで、朝鮮戦争では核を使用する計画もあったと聞きます。それ以前には日本の植民地時代もあった訳です。中東問題なども歴史的に学べば理解しやすい。国民性なんかも歴史から理解しやすい面もある。国際競争力云々ていうのならまず歴史を学べ良いと思います。確かに理系だと大学受験にはそれほど必要ないかもしれませんが、長い目でみれば、数学の微分積分なんかよりも相当役立つと個人的には思います。
　しかし、授業では、難しい人物名、事件などが起こった年、宗教の派閥、そんなことばかり暗記しなければならない。そんなことしか試験には出ませんから。例えば、日本史や他の科目との関係、どこの国がどのような歴史をたどり今に至ったか？また、近隣の国にはどのように波及したのか、過去の流れを踏まえて今後どうなるか、いろいろと興味を持てる切り口はあるのではないでしょうか？この年は何々、この年はこれこれ、って区切って考える、教えるから難しい。理系にしろ文系にしろ、高校くらいで世界史を学ぶことには大きな意味があると思います。
　大学受験に必要な科目に特化して教えるということは、その場しのぎであり、本当に生徒のことを考えていることにはならないと思います。そして、それを望む生徒や保護者も考えなければならない問題なのではないでしょうか？
　ちなみに私は大学受験では日本史を選びました。すいません。